Das Arbeiten mit dem Computer und dem Internet fördert die in der aktuellen Diskussion als besonders wichtig bewerteten Kompetenzen und Charakteristika des Unterrichts wie zum Beispiel Lernautonomie und selbständiges und problemorientiertes Lernen. Weiterhin ermöglicht beispielsweise das Internet den Schüler/innen eine zeitlich unabhängigen, im Gegensatz zu Bibliotheken, Zugriff auf ein unbeschränktes Kontingent an Daten und Informationen. Schon der Computer an sich bietet dem/der Lehrer/in viele neue Möglichkeiten für den Unterricht. Zum einen für die Interaktion und die Kommunikation innerhalb der Gruppe, aber auch mit Personen in anderen Ländern, und weiterhin bietet sich dadurch eine Plattform für die Präsentation und Veröffentlichung von selbstverfassten Inhalten/Ergebnissen.

Doch gerade diese Offenheit und Zugänglichkeit von Daten und Informationen birgt auch immer das Risiko, dass die Schüler/innen auf Seiten gelangen, die als nicht geeignet einzuschätzen sind wie z.B. pornografische und gewaltverherrlichende Seiten.

Zu Beginn gibt es eine kurze Übersicht über die Funktion von Medien in der Schule. Danach wird die Affinität der Potentiale digitaler Medien und die Potentiale digitaler Unterrichtsmedien an sich beschrieben. Im nächsten Teil geht es um die Wirkung Digitaler Medien für das Lernen und Lehren. Im Folgenden werden die drei Ps (Programm-Personal-Prozess) aufgeschlüsselt und deren Bedeutung für das Gelingen mediengestützen Unterrichts.

Tudolski beschreibt die neuen Möglichkeiten, die die neuen Medien, wie zum Beispiel das Internet, bieten. Seiner Meinung nach gehen diese weit über die Möglichkeiten traditioneller Massenmedien hinaus. Im ersten Teil geht er auf die verschiedenen Softwaretypen, wie z.B. Übungsprogramme, kurz Lernbestände/Informationssammlungen und auf computerbasierte Medienangebote wieLernspiele ein.  Im nächsten Teil formuliert er vier Thesen und eine kurze Schlussfolgerung als Resultat verschiedener , zum Teil wiedersprüchlicher Studien zum Lernen mit computerbesierten Medien. Im dritten Teil nennt Tudolziecki Bedingungen und Grundlagen einer lernwirksamen Verwendung digitaler Medien und ihrer Umsetzung bezogen aus Lern- und Arbeitsformen, Einsatz bei problemorientiertem Unterricht und Erziehungs- und Bildungsaufgaben im Bereich von Medien.